Hiperconectividade e educação

Psicologia da Vida adulta

Hiperconectividade e educação

Educação do imediatismo - Zygmunt Bauman

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=a-aNRT8N90s

Em Vídeo Zygmunt Bauman , responde a perguntas sobre educação. Transcrevi aqui parte da entrevista.

Entrevistador: Neste mundo hiperconectado, em que as informações estão ao alcance de um clique qual é o papel da educação tradicional? Das escolas e universidades?

Bauman: Acho que a educação tem um papel tremendamente importante. Na situação atual gosto de me referir a um ditado chinês da época de Confúcio . Ele diz que :

Se você planeja para um ano,

Semeie milho.

Se você planeja para 10 anos,

Plante uma árvore.

Se você planeja para 100 anos,

Eduque as pessoas.

A crise da educação atual é muito básica e essencial. O contexto da tecnologia da informação é como uma biblioteca de fragmentos, de pedacinhos, sem algo que os reúna e os transforme em sabedoria em conhecimento. E isto destrói certas capacidades psicológicas, como atenção, concentração, consistências e o chamado pensamento linear, quando estuda um assunto de forma consistente , o esgota, vai até o fim.

É uma situação completamente nova, que põe os educadores numa situação muito difícil. Eles precisam repensar muitas coisas.

  As afirmações de Bauman expressam a subjetivação dos alunos no contexto da hiperconectividade.  É importante e até imprescindível refletirmos sobre estes contextos. A subjetivação dos alunos está constituída pela era digital. Desta forma precisamos pensar em metodologias, conteúdos e ações que estejam em consonância com os alunos da modernidade.

           

Mídias Digitais / Reflexões

Psicologia da Vida Adulta

Mídias Digitais/ Algumas reflexões

Para fundamentar a pesquisa em que procuramos fazer uma reflexão e análise do impacto das mídias digitais no estádio de vida adulta, iniciamos com o conceito.

Mídias digitais são uma forma de se referir aos meios de comunicação contemporâneos baseados no uso de equipamentos eletrônicos conectados em rede, portanto referem-se – ao mesmo tempo – à conexão e ao seu suporte material. Há formas muito diversas de se conectar em rede e elas se entrecruzam diversamente segundo a junção entre tipo de acesso e equipamento usado. Por exemplo, é possível conectar-se por meio do uso de rede de telefonia fixa, wi-fi ou rede celular assim como essas formas de conexão podem se dar por computadores de mesa, portáteis, celulares ou tablets. É muito diferente acessar a rede por meio de um computador fixo em uma lan house usando linha telefônica ou acessá-la com o uso de um smartphone pela rede celular. Dentre os elementos que variam destacam-se a frequência de acesso, a mobilidade, a velocidade da conexão e o tipo de redes em que o usuário se insere. ( MISKOLCI, 2011, p. 12)

Para exemplificar o impacto causado pelas mídias digitais no cotidiano das pessoas, encontramos os estudos realizados pelo Dr. Fishman que pesquisa uma síndrome causada pelo uso excessivo do celular, conforme texto abaixo.

                        O Dr. Fishman, pioneiro no estudo desta nova síndrome, define o ‘Text Neck’ da seguinte forma: “Síndrome de uso excessivo envolvendo a cabeça, pescoço e ombros, geralmente resultante de uma tensão excessiva sobre a coluna vertebral, de olhar em uma posição para a frente e para baixo, em qualquer dispositivo portátil móvel, ou seja, telefone celular, aparelho de vídeo game, computador, mp3 player, e-reader. Isso pode causar dores de cabeça, dor no pescoço, ombro e dor no braço, compromisso respirar, e muito mais.”

 (Disponível em https://leonfreitaspersonal.wordpress.com Acesso em 30/04/2017)

Seguimos nossas investigação e reflexão!

 Referências:

MISKOLCI, R. Novas conexões: notas teórico-metodológicas para pesquisas sobre o uso de mídias digitais, 2011 Cronos: R. Pós-Grad. Ci. Soc. UFRN, Natal, v. 12, n.2, p. 09-22, jul./dez. 

Apresentação Metas Projeto de aprendizagem

Seminário Integrador V

Apresentação  das Metas I e II

Projeto de aprendizagem

Na aula de 12/06 , apresentei com a colega Verlaine a síntese das Metas I e II do Projeto de aprendizagem que estamos mediando com as turmas em que atuamos.

A meta I – mapeamento das turmas

META II – inventário de conhecimentos

Meta I. A Verlaine e  a Leila  atuam com Educação Infantil. E a turma em que atuo –3º ano Anos Iniciais de Alfabetização.

Com referência a META II percebemos as diferentes  formas como as crianças expressam suas dúvidas e certezas. As crianças de Educação Infantil expressam seus conhecimentos preévios durante uma brincadeira ou pela elaboração de um desenho. Isto também acontece na turma de 3º Ano , no entanto já apresentam conceitos mais estruturados ao elaborar o inventário de conhecimentos.

         As dificuldades aos poucos, transforma-se em oportunidade de novas aprendizagens.

 Seguimos aprendendo!