Seminário Integrador V
Síntese de
aprendizagens
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Reflexão para a ação - Escola DEMOCRÁTICA
O EIXO V do PEAD teve como enfoque uma
leitura crítica da escola. Refletimos sobre o que é uma educação democrática?
Através das leituras disponibilizadas em cada Interdisciplina, tivemos contato
com alguns conceitos que fundamentaram estas concepções:
Escola
democrática é um lugar de interações sociais que possibilitam a todos os alunos
chances iguais de escolarização formal, aprendizagem real e desenvolvimento
cognitivo. Esta é a melhor contribuição social do sistema de ensino para a
redução de desigualdades sociais, para o que a democratização das relações é um
meio. Esse entendimento supõe, sim, que a escola instaure modos de convivência
emancipadores, participativos, solidários, isto é, outro modo de convivência
humana, mas isto não a exime de seus objetivos socioculturais e institucionais,
de prover formas de estruturação e de organização que assegurem êxito à
consecução desses objetivos (o ensino e a aprendizagem). LIBÂNEO, 2013, p. 2
Neste
enfoque de uma escola democrática, o objetivo do trabalho escolar é a formação
do homem enquanto ser social e formação de sujeitos críticos e participativos
sendo estes elementos decisivos para a construção de sua cidadania.
No
entanto para que esta concepção de escola democrática seja efetiva, não basta
termos estes como referenciais conceituais e teóricos, é necessário efetivá-los
nas escolas construindo práticas coletivas que busquem a diminuição das
desigualdades e a permanência de todas as crianças.
Efetivar
a democratização da Educação exige uma coerência entre a concepção assumida
pela escola no PPP e as ações que possibilitem a real participação da
comunidade. Como exemplo, definida uma concepção crítica social de conteúdos,
significa que as práticas da escola devem promover o exercício da cidadania,
através da escuta e empoderamento de
todos, desta forma as funções decisórias estejam pautadas na
representatividade.
Entretanto alguns fatores são externos
a escola, como a desigualdade social, expressa pelo desemprego, violência,
escassez de recursos na área de saúde, ineficiência de uma rede de apoio e
outros. Estes fatores que impactam a Educação e que
dependem de políticas públicas para sua superação, são elementos para uma
leitura crítica da realidade e a construção coletiva de lutas para sua
superação.
Desta forma, a democratização da
educação exige a efetiva ação da gestão democrática nas escolas e profundas
transformações no campo econômico/social proporcionada por eficazes políticas públicas
que diminuam as desigualdades sociais.
DOURADO, Luis Fernandes, “Políticas e gestão da Educação Básica:
Limites e possibilidades’. Cad.
Cedes, Campinas vol. 29, n. 78, p. 201-215, maio/ago. 2009 201 Disponível emhttp://www.scielo.br/pdf/ccedes/v29n78/v29n78a04.pdf Acesso em 21/07
LIBÂNEO, José Carlos.’ Organização e
gestão da escola: teoria e prática’. 6ª edição, São Paulo, Heccus Editora 2013
