Seminário Integrador V

Síntese de aprendizagens

Figura 01 -disponível em https://guiadicas.net/gestao-escolar-democratica-o-que-e/

Reflexão para a ação  - Escola DEMOCRÁTICA

O EIXO V do PEAD teve como enfoque uma leitura crítica da escola. Refletimos sobre o que é uma educação democrática? Através das leituras disponibilizadas em cada Interdisciplina, tivemos contato com alguns conceitos que fundamentaram estas concepções:

Escola democrática é um lugar de interações sociais que possibilitam a todos os alunos chances iguais de escolarização formal, aprendizagem real e desenvolvimento cognitivo. Esta é a melhor contribuição social do sistema de ensino para a redução de desigualdades sociais, para o que a democratização das relações é um meio. Esse entendimento supõe, sim, que a escola instaure modos de convivência emancipadores, participativos, solidários, isto é, outro modo de convivência humana, mas isto não a exime de seus objetivos socioculturais e institucionais, de prover formas de estruturação e de organização que assegurem êxito à consecução desses objetivos (o ensino e a aprendizagem). LIBÂNEO, 2013, p. 2

Neste enfoque de uma escola democrática, o objetivo do trabalho escolar é a formação do homem enquanto ser social e formação de sujeitos críticos e participativos sendo estes elementos decisivos para a construção de sua cidadania.

         No entanto para que esta concepção de escola democrática seja efetiva, não basta termos estes como referenciais conceituais e teóricos, é necessário efetivá-los nas escolas construindo práticas coletivas que busquem a diminuição das desigualdades e a permanência de todas as crianças.

Efetivar a democratização da Educação exige uma coerência entre a concepção assumida pela escola no PPP e as ações que possibilitem a real participação da comunidade. Como exemplo, definida uma concepção crítica social de conteúdos, significa que as práticas da escola devem promover o exercício da cidadania, através da escuta e   empoderamento de todos, desta forma as funções decisórias estejam pautadas na representatividade.

         Entretanto alguns fatores são externos a escola, como a desigualdade social, expressa pelo desemprego, violência, escassez de recursos na área de saúde, ineficiência de uma rede de apoio e outros. Estes fatores que impactam a Educação e que dependem de políticas públicas para sua superação, são elementos para uma leitura crítica da realidade e a construção coletiva de lutas para sua superação.

         Desta forma, a democratização da educação exige a efetiva ação da gestão democrática nas escolas e profundas transformações no campo econômico/social proporcionada por eficazes políticas públicas que diminuam as desigualdades sociais.

DOURADO, Luis Fernandes, “Políticas e gestão da Educação Básica: Limites e possibilidades’. Cad. Cedes, Campinas vol. 29, n. 78, p. 201-215, maio/ago. 2009 201 Disponível emhttp://www.scielo.br/pdf/ccedes/v29n78/v29n78a04.pdf Acesso em 21/07

LIBÂNEO, José Carlos.’ Organização e gestão da escola: teoria e prática’. 6ª edição, São Paulo, Heccus Editora 2013