PEAD EIXO VI

Reflexões sobre Inclusão/Exclusão

Perspectivas de aprendizagens

 

Fig. 01 Disponível em http://cepeitabuna.blogspot.com.br/2015/12/para-refletir.html

Concluímos o EIXO V do PEAD sintetizando algumas reflexões sobre a Educação Democrática. Retomo esta análise visto que a forma de efetiva-la é a busca de práticas que busquem a diminuição das desigualdades e a permanência de todas as crianças nas escolas. Esta retomada ocorre porque ao conhecer as Interdisciplinas do EIXO VI, percebo que trazem um enfoque de análise da Instituição escolar na perspectiva da Inclusão. Percebo que as leituras disponibilizadas são propicias para embasar esta reflexão.          Se as diretrizes e Leis avançaram no sentido de garantir a permanência de todos nas escolas, percebe-se no contexto escolar uma contradição entre as garantis legais e a prática pedagógica. A função normalizadora da escola ainda está muito presente, conforme afirma LOPES:                          A escola, entendida como instituição normalizadora, olha para esta diferença com o firme propósito de apaga-la, de torná-la algo indesejável devido ao seu caráter de anormalidade e de estranheza. Tanto a escola frisa o lugar do indesejado que acaba definindo o padrão desejável que servirá de referencial e de modelos de comparação entre aqueles ditos normais e aqueles ditos anormais. LOPES, 2007.p.20            Superar esta lógica que produz a exclusão e garantir a permanência de todos na escola, possibilitando a afirmação de suas identidades e as desconstruções de práticas normalizadoras é um grande desafio. Neste semestre teremos com as Interdisciplinas do EIXO VI, possibilidade de analisar nossas práticas na perspectiva da educação Inclusiva.             A resposta para este desafio proposto, está na busca da construção de uma escola democrática, que possibilite a todos oportunidades iguais, como propõe LIBÂNEO, conforme leituras realizadas no EIXO V:               Escola democrática é um lugar de interações sociais que possibilitam a todos os alunos chances iguais de escolarização formal, aprendizagem real e desenvolvimento cognitivo. Esta é a melhor contribuição social do sistema de ensino para a redução de desigualdades sociais, para o que a democratização das relações é um meio. LIBÂNEO, 2013, p. 24 Referência: “ In/exclusão: nas tramas da escola.” Organizadoras: maura Corcini Lopes e Maria Cláudia Dal’lgna. Canoas. Ed. ULBRA,2007. LIBÂNEO, José Carlos.’ Organização e gestão da escola: teoria e prática’. 6ª edição, São Paulo, Heccus Editora 2013