Aprendizagens em construção
pead 2014/2019
Postagem: Avaliação / Superação de métodos diretivos excludentes
segunda-feira, 30 de abril de
2018
Disponível em: https://portfoliofatimapachecopead2014.blogspot.com/search?updated-max=2018-05-07T03:27:00-07:00&max-results=7
Na postagem citada acima analiso a
charge. Nesta vemos a ilustração
representando a função da avaliação como classificatória, com o objetivo
dicotômico de aprovar ou reprovar. Sendo que o único aluno aprovado é o
que está espelhando a professora, ou seja, seu ideal de aluno, o modelo
esperado. Nesta charge vemos a realidade que ocorre no cotidiano das escolas
com relação a função da avaliação. Esta é concebida como instrumento de
classificação, acrescido de força pela coação e medo provocados pela
possibilidade de reprovação escolar. Para Souza, 1993,
A
avaliação do rendimento escolar tem se traduzido, nas escolas, em uma prática
autoritária que legitima um processo de seletividade e discriminação de alunos
com consequências sociais e pessoais danosas, em nada coerente com a função de
apoiar o aperfeiçoamento do ensino. Na prática, negamos as diferenças
individuais dos alunos e as decorrentes das classes sociais provenientes.
Esta análise do sistema de avaliação, impactou profundamente minha ação
pedagógica. Como professora alfabetizadora, a avaliação é um instrumento que
serve como diagnóstico, com o objetivo de propostas de alternativas as crianças
que não desenvolveram as habilidades previstas para a etapa de ensino. Sendo
que na Alfabetização, o levantamento das hipóteses do Sistema de Escrita
Alfabética em que a criança encontra-se é o balizador para a proposta de ações
alternativas para que se consolide o avanço.
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