Aprendizagens em construção
pead 2014/2019
Educação / Reflexão e
transgressão
Publiquei
no BLOG em 27 de março de 2016 , postagem sobre a importância do Blog como
espaço de reflexão sobre a ação. Segue LINK abaixo:
É
preciso refletir sobre a prática num movimento de ação/reflexão/ação. Neste
sentido, uma investigação sobre a prática supõe uma fundamentação teórica. Neste
exercício de professora reflexiva o estudo do modelo de pedagogia relacional, de Fernando Becker,
causou grande impacto em minha prática pedagógica.. No modelo de pedagogia
relacional a concepção é de que o conhecimento é resultado de uma construção do
sujeito. Construir conhecimento é construir capacidades ou competências. Este é
sustentado pela epistemologia genética construtivista, configurando relações de
trocas onde o professor que ensina também aprende e o aluno, ao contribuir com
seu conhecimento e ao elaborar novas perguntas e respostas, também ensina.
Considerando
a concepção de docência da pedagogia freireana, Fernando Becker ressalta que a
prática pedagógica tem alguns pressupostos básicos: a valorização do
conhecimento dos alunos, a visão do conhecimento como resultado da construção
do sujeito, a construção do conhecimento ocorre pela ação. Diante desta
concepção de docência o professor deve criar situações que desafiem o aluno à
ação, a buscar respostas, transformando o aluno em sujeito autônomo,
pesquisador, capaz de aprender sempre. A docência tem como princípios a ética,
o respeito, a luta contra as discriminações, a dialogicidade e a crença de que
ensinar é um ato político. Fernando Becker ressalta:
Para
Freire, o professor, além de ensinar, passa a aprender; e o aluno, além de
aprender, passa a ensinar. Nesta relação, professor e alunos avançam no tempo.
As relações de sala de aula, de cristalizadas - com toda a dose de monotonia
que as caracteriza - passam a ser fluídas. O professor construirá, a cada dia,
a sua docência dinamizando seu processo de aprender Os alunos construirão, a
cada dia, a sua discência, ensinando, aos colegas e ao professor, novas coisas.
Mas, o que avança mesmo nesse processo é a condição prévia de todo aprender ou
de todo conhecimento, isto é, a capacidade construída de, por um lado,
apropriar-se criticamente da realidade física e/ou social e, por outro, de
construir sempre mais e novos conhecimentos. BECKER. 1994. pa
Nenhum comentário:
Postar um comentário