SI VIII Aprendizagens em construção REPOST 05

Aprendizagens em construção

pead 2014/2019

TICs  E ALFABETIZAÇÃO

Publiquei no BLOG em abril de 2015, a experiência vivenciada no primeiro contato com o PBworks. O relato está disponível no LINK:

http://portfoliofatimapachecopead2014.blogspot.com/2015/04/

Enfrentado o desafio inicial de utilizar o PBworks como instrumento de registro de aprendizagens e apoio em  aprendizagens colaborativas, descobrimos este como recurso para mediar projetos de aprendizagens com os alunos.

Foram 04 anos de leituras, desafios e apropriação das mídias digitais. Neste período de estudos tivemos a possibilidade de refletir sobre a intencionalidade pedagógica das Mídias digitais e a medida que as utilizamos para construir conhecimentos como docentes , foi possível uma apropriação destes recursos para mediar conhecimentos enquanto educadoras.

Para a autora ALMEIDA, as TICS são um importante recurso para busca de informações que permitem resolver problemas, ampliar a compreensão do mundo instrumentalizando para  modificação do seu contexto.

Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia de informação e comunicação - TIC, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permita a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto. Assim, o uso da TIC com vistas à criação de uma rede de conhecimentos favorece a democratização do acesso à informação, a troca de informações e experiências, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária.Almeida, 2005.

Com estas possibilidades de pesquisa e busca de informações , modifica-se a concepção de ensinar. Assim, a autora define a concepção de ensino baseada nas TICS:

  

Ensinar é organizar situações de aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreensão da complexidade do mundo, do contexto, do grupo, do ser humano e da própria identidade. Diz respeito a levantar ou incentivar a identificação de temas ou problemas de investigação, discutir sua importância, possibilitar a articulação entre diferentes pontos de vista, reconhecer distintos caminhos a seguir na busca de sua compreensão ou solução, negociar redefinições, incentivar a busca de distintas fontes de informações ou fornecer informações relevantes, favorecer a elaboração de conteúdos e a formalização de conceitos que propiciem a aprendizagem significativa.

Referências:  
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimentos. Brasília, 2005. Programa Salto para o Futuro.

Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf